炼己 重构 开新II沈阳铁路实验中学第二十一届“希望杯”暨2025年入职教师课堂

课后研讨

外语组芦靖萱老师的英语阅读课The Well That Changed The World ，依据《新课标》，立足学生核心素养培养，教学思路清晰、环节设计合理，充分体现了“高效课堂”的教学理念，本节课建议及总结如下：

课堂亮点：

1.教学目标精准，贴合学情与课标： 小芦老师精准把握英语阅读教学要求，结合学情，制定了聚焦学科核心素养教学目标。

2.教学环节完整，逻辑层层递进： 她的教学设计了“导入→读前预测→略读寻读→精读剖析→思维训练→巩固拓展”的完整教学流程，环节衔接自然、逻辑清晰。

3.教学方法灵活，突出学生主体： 她灵活运用任务驱动法、小组合作探究法、等多种教学方法。鼓励学生主动表达、交流想法，真正体现了学生的主体地位，提升学生自主探究和合作学习能力。

4.课堂氛围融洽，师生互动高效：课堂上她利用一系列教学活动，听音频、看视频图片、读文本、英语对话、写英文等师生互动、生生互动，让学生敢于开口、乐于思考，有效提高课堂参与度和学习效率。

存在不足：

课堂互动多集中于表达能力较强的学生，对基础薄弱、性格内向的学生关注较少，这部分学生的课堂参与度未能充分调动。 精读剖析环节耗时较长，导致后续的课堂收尾略显仓促。

总而言之， 芦老师教学基本功扎实，能够有效组织课堂教学，落实阅读教学核心任务，很好地完成了教学目标。希望以后在教学实践中不断提升自己的专业素养，不断完善课堂教学，未来可期。（杨胜柱）

课后研讨

包仕晖老师成长进步十分显著。本次“希望杯”公开课《伴性遗传》，课程设计有独立思考与巧思，课堂风格诙谐幽默、亲和力强，重难点讲解条理清晰、精准到位，充分展现了良好的教学素养与极大潜质。

同时也存在提升空间：课堂互动形式稍显单一；对学生板演中的细节问题未能及时点拨纠正；问题抛出后，深度启发引导不足。望后续进一步优化互动设计、强化即时点评与深度追问，教学水平必将更上一层楼。（程燕彬）

课后研讨

《第12课 资本主义世界殖民体系的形成》本课从视频导入，分别讲述拉丁美洲、非洲、亚洲三个大洲殖民地化的具体过程，重点是通过材料引导学生辩证地看待殖民体系建立的影响。通过中国曾沦为半殖民地半封建社会的经历，强调落后就要挨打的历史教训，虽然殖民侵略对我们造成的压迫和伤害已经无法抹去，但是国家的未来掌握在我们的手中，培养学生的家国情怀。

作为新教师首秀，孟新尧老师基本功扎实，课堂驾驭能力强，注重历史思维的渗透，知识体系逻辑清晰，重难点把握得当，注重历史学科的学科素养培养，课堂互动与学生参与较好，史料运用恰当。课堂表现可圈可点，立意高远，家国情怀与价值引领非常到位。稍显不足的是学生参与环节还可以更加多样化，比如小组研讨互动等，思维深度会更强一些。

总而言之，这是一节目标明确、结构完整、重点突出、素养导向鲜明、十分精彩的历史课。（刘海燕）

课后研讨

两位位物理老师均讲授《动量定理》。魏昆迪老师课堂逻辑清晰环环相扣，课堂上注重引导学生主动思考、推导辨析，通过习题训练强化理解，讲练结合扎实有效。实验或情境分析环节设计合理，既突出物理规律的形成过程，又培养了学生的科学思维与建模能力。牛顿摆的实验现场直播效果很好，通过板书推导，结合实验与提问，一步一步引导学生思考。作为探究性实验，可以很好的基于学生已有知识——速度与动能展开猜想与验证，最终得出动量的表达式与物理意义。在讲解动量矢量性的时候通过两个小实验能让学生把抽象的矢量转化为生动的现象。小球碰撞干脆利落，碰撞中的动量传递看得清清楚楚。逻辑性方面，由已知的速度和动能引出动量，步步为营，学生能顺着这条线走下来思维连续。整节课教学整堂课节奏把控得当，不急不缓张弛有度。教师如微风化雨娓娓道来，师生互动充分，板书规范简洁，知识呈现层层递进，充分展现了教师扎实的专业功底和良好的课堂驾驭能力。总体而言，这是一节目标明确、结构完整、实效突出的优质物理课，值得学习与借鉴。

李海洋老师展现出良好的专业素养和教学潜力。这节课的教学设计逻辑清晰、层次分明，从生活中的碰撞现象导入，再到等质量与不等质量小球碰撞的定性实验，最后过渡到气垫导轨的定量数据分析，环环相扣。引导学生经历了“观察—猜想—证伪—验证—结论”的完整科学探究过程，有效落实了物理核心素养的培养目标。课堂互动形式丰富多样，通过实验前的预测提问、实验后的现象描述、小组讨论猜想、学生计算、老师讲解概念等多种方式，充分调动了学生的积极性和参与度。再次，对动量矢量性这一难点的处理到位，通过匀速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动等典型情境的快速判断，帮助学生深刻理解“速度方向变则动量必变”这一关键点，通过与动能的对比辨析有效突破了易混概念。此外，教师语言表达清晰流畅，声音抑扬顿挫，富有感染力，能始终吸引学生的注意力，课堂节奏把控得当，结尾处巧妙回顾本节课学习的内容知识，体现了良好的课程整体意识。总体而言，这是一节有设计、有活力、有深度的好课。（廖慧昕）

课后研讨

两位数学老师均讲授讲授《倍角公式》 。徐子萌老师的课堂设计条理清晰，从两角和差公式自然过渡，引导学生自主推导二倍角公式，逻辑严谨、重难点突出。教学中注重知识衔接与基础夯实，练习设计由浅入深，及时反馈纠错，课堂节奏稳健，展现出扎实的专业素养与严谨的教学风格。

霍美妮老师的课堂氛围轻松活跃，善于创设情境激发兴趣，通过互动探究让学生主动参与公式生成过程。讲解生动形象，注重数学思想方法的渗透，鼓励学生大胆表达，既落实知识目标，又关注学生思维发展，课堂感染力强。

王若辉校长对两位老师的课堂给予充分肯定，认为两节课各具特色。同时强调，教学既要完成知识传授的显性目标，更要重视育人隐形目标，在课堂中着力培养学生逻辑推理、自主探究、归纳总结等数学能力，真正落实核心素养，促进学生全面发展。（徐嘉龙）

课后研讨

两位青年教师教学逻辑清晰，衔接流畅自然。教师以电解原理放电顺序切入，由理论逐步过渡到实际应用，从实验室案例延伸至工业生产，层层递进。结合氯碱工业，细致讲解进出口物质判断与离子交换膜的选用，引导学生深度思考。再拓展至电渗析法海水淡化的四种膜，精准突破膜的判断与应用难点，帮助学生扎实理解并掌握膜的工作原理。教师教态自然大方，课堂练习紧扣重难点，针对性强，及时巩固所学知识，整体课堂设计合理，思维引导到位，教学成效显著。（李艳春）

校领导参加部分学科研讨